近期，我院大学外语教学部颜榴红老师的学术论文Are effects of academic stress on students’ learning motivation and screen device usage consistent in different stressful scenarios?发表于SSCI期刊Acta Psychologica第257期。这是我院教师迈向学术国际化进程的又一重要体现。

该研究基于资源保存理论（Conservation of Resources Theory, COR）与自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT），通过两阶段横断面调查，系统探讨了学业压力对大学生学习动机及屏幕设备使用行为的影响机制，并检验了该机制在不同压力情境下的稳定性。研究采用结构方程模型（SEM）方法，以704名大学生为研究对象，分别在疫情暴发前（低压力情境）与疫情持续期间（高压力情境）采集数据。实证结果表明：学业自我概念与学业工作量感知对学习动机及屏幕设备使用行为的影响在不同情境中保持稳定；而学业期望压力与考试压力感知对二者的影响则因压力情境差异呈现显著变化。本研究不仅揭示了学业自我概念在激发学生自主性学习动机中的核心调节作用，同时发现学生在高压力环境下对屏幕设备存在持续性依赖行为，为教育实践中的压力管理与行为干预策略提供了理论依据。

Acta Psychologica系爱思唯尔（Elsevier）旗下心理学领域国际权威期刊，被SSCI等国际重要数据库收录。该刊致力于推动心理学理论与实证研究的发展，尤其关注认知、情感与行为科学的跨学科研究。（通讯员/何伊凡 审核/薛勇）